?

Log in

No account? Create an account

развивающие игры
moroz_19_71
 http://ped-kopilka.ru/blogs/mironova-svetlana/palchikovye-igry.html пальчиковые
http://ped-kopilka.ru/blogs/ekaterina-nikolaevna-bondarenko/rechevye-igry.html дыхательные упражнения
http://ped-kopilka.ru/blogs/50393/zvukovaja-kultura-rechi.html речь
http://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-nikolaevna-dvoreckaja/razvivayuschie-igry-s-ispolzovaniem-poteshek-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-ves-lye-zverjata.html потешки, пальчиковая гимнастика
http://ped-kopilka.ru/blogs/hakimzyanova-rizida/razvivayuschaja-didakticheskaja-igra-ilyustrirovanye-palchikovye-igry.html пальчиковые
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog67201/narjadi-matreshku.html    матрешки
http://ped-kopilka.ru/blogs/skuratovich-violeta/interaktivnaja-viktorina-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-po-skazke-teremok.html    теремок
http://ped-kopilka.ru/blogs/irina-vladimirovna-zhabina/didakticheskaja-igra-skazhem-mishke-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html скажем мишке
http://ped-kopilka.ru/blogs/marina-aleksandrovna-korzheva/podborka-igr-na-razvitie-fonematicheskogo-sluha-i-zakreplenie-pravilnogo-proiznoshenija-u-mladshih-doshkolnikov.html- речь
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog66787/didakticheskaja-igra-po-razvitiyu-rechi-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-raskazhi-skazku.html расскжи сказку
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog66787/didakticheskaja-igra-po-razvitiyu-rechi-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-kolobok-rumjanyi-bok.html    "Колобок - румяный бок"                                     
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog67127/-lesnaja-poljana-master-klas-po-sozdaniyu-didakticheskogo-pano-dlja-razvitija-melkoi-motoriki.html "Лесная поляна"
http://ped-kopilka.ru/blogs/kryuchkovoi-svetlany/igry-na-razvitie-vosprijatija-na-muzykalnyh-zanjatijah-v-detskom-sadu-dlja-mladshih-doshkolnikov.html музыкальные зан
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-nikolaevna-demjanchenko/kartoteka-uprazhnenii-dlja-razvitija-melkoi-motoriki.html
игры на мелкую моторику!
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-vladimirovna-varshavskaja/didakticheskie-igry-svoimi-rukami-po-sensornomu-vospitaniyu-mladshih-doshkolnikov.html свойства предметов
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog66774/igrovye-obuchayuschie-situaci.html  игры двигательные
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog54567/adaptacionye-igry-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-v-letnii-period.html   двигательные адапционные
http://ped-kopilka.ru/blogs/sofja-aleksandrovna-druzhinina/adaptacionye-igry-i-zanjatija-v-peske.html   в песке
http://ped-kopilka.ru/blogs/anastasija-viktorovna-rjazanova/didakticheskaja-igra-perekras-igrushki-po-sensornomu-razvitiyu-doshkolnikov.html   сенсорные игры
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog61626/interaktivnaja-didakticheskaja-igra-naidi-detenyshu-mamu.html животные мама-ребенок
http://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-aleksandrovna-prusakova/podvizhnye-igry-2-mladshaja-grupa.html подвижные игры
http://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-nikolaevna-rogachkova/podvizhnye-igry-33744.html подвижые игры
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog55341/konspekt-igry-vo-vtoroi-mladshei-grupe.html ролевые игры
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog63530/igry-s-vodoi-detmi-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html игры с водой
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog63975/nagljadno-didakticheskoe-posobie-ovoschi-frukty-jagody.html овощи фрукты ягоды, что где растет
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-nikolaevna-demjanchenko/igrovye-situaci-mir-prirody-frukty-jagody.html
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog62917/didakticheskaja-igra-po-yekologicheskomu-vospitaniyu-ovoschi-i-frukty.html овощи фрукты
http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-pavlovna-shevchenko/prezentacija-raboty-s-didakticheskimi-igrami.html
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog-borisovoi-eleny/master-klas-dlja-vospitatelei-dou-igry-napravlenye-na-razvitie-melkoi-motoriki-ruk-svoimi-rukami.html  кто что ест, кто где живет
http://ped-kopilka.ru/blogs/ekaterina-andrevna-gromova/igry-s-rybkami-dlja-razvitija-fyemp-u-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html игры с рыбками
http://ped-kopilka.ru/blogs/lyubov-vladimirovna-lychangina/lyepbuk-na-temu-osen-ranii-vozrast-metodicheskie-rekomendaci-po-oformleniyu-papki.html осень
http://ped-kopilka.ru/blogs/marija-trofimovna-murygina/didakticheskoe-posobie-pomogi-ezhiku.html  шнуровка
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog59616/konspekt-zanjatija-po-syuzhetno-rolevoi-igre-cirk-vo-vtoroi-mladshei-grupe.html цирк
http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-yurevna-jarkina/master-klas-dlja-pedagogov-detskogo-sada-po-izgotovleniyu-didakticheskoi-igry.html мелк.моторика

http://ped-kopilka.ru/blogs/blog57092/didaktichseskaja-igra-veselyi-parovozik.html паравозик-цвет, счет, влево вперед..
http://ped-kopilka.ru/blogs/ekaterina-andrevna-gromova/didakticheskaja-igra-dlja-doshkolnikov-3-6-let-derevja.html
деревья-счет больше меньше времена года
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog54218/razvivayuschie-igry-i-uprazhnenija-dlja-razvitija-rechi-i-oznakomlenija-s-okruzhayuschim-mirom-vo-vtoroi-mladshei-grupe-doshkolnogo-vozrasta.html  слуховая внимательность
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-anatolevna-sem-nova/didakticheskoe-posobie-volshebnaja-karusel-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html животные один много кто где живет...
http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-viktorovna-amanatidi/konsultacija-dlja-roditelei-lechebnye-podvizhnye-igry-dlja-detei.html игры при стрессе
http://ped-kopilka.ru/blogs/ana-nikolaevna-smirnova/didakticheskaja-igra-po-leksiko-gramaticheskomu-stroyu-rechi.html развитие речи
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog50946/master-klas-po-izgotovleniyu-igrovogo-posobija-cvetnye-figury-dlja-detei-ot-3-h-do-6-let.html внимание мышление мелкая моторика
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog51689/didakticheskie-igry-po-fyemp-kartoteka.html количество и счет построим дом

http://ped-kopilka.ru/blogs/blog51689/didakticheskie-igry-po-fyemp-kartoteka.html ищи находи
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog50648/didakticheskaja-igra-po-trudovomu-vospitaniyu-detei-mladshego-vozrasta-chto-snachala-a-chto-potom.html трудовое воспитание
http://ped-kopilka.ru/blogs/blog50930/didakticheskie-igra-naidi-takoi-zhe.html найди такой же
http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-pavlovna-volkova/konspekt-igry-konstruktivno-modelnoi-dejatelnosti-dlja-detei-mladshei-grupy-vorotiki-dlja-matreshek.html логоритмика
http://ped-kopilka.ru/blogs/50357/ruskie-narodnye-igry-dlja-detei-mladshego-vozrasta.html народные игры
http://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-leonidovna-vasilkova/didakticheskie-igry-s-prischepkami-svoimi-rukami.html с прищепками кто что ест, счет...
http://ped-kopilka.ru/blogs/50107/razvitie-i-aktivizacija-syuzhetno-rolevoi-igry-avtobus-v-mladshei-grupe.html едем на автобусе
http://ped-kopilka.ru/blogs/kryuchkovoi-svetlany/ves-lye-podvizhnye-igry-s-dozhdikom-dlja-detei-3-4-let.html лето и дождик
http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-valentinovna-tihomirova/didakticheskoe-posobie-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-po-teme-osen.html осень
http://ped-kopilka.ru/blogs/irina-vladimirovna-zhabina/viktorina-dlja-detei-3-6-let-po-skazke-kolobok-s-prezentaciei.html колобок
http://ped-kopilka.ru/blogs/irina-vladimirovna-shirshova/razvitie-obschei-motoriki-i-kordinaci-dvizhenii-u-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html воображение-движения
http://ped-kopilka.ru/blogs/ekaterina-andrevna-gromova/didakticheskaja-igra-po-fyemp-dlja-mladshih-i-srednih-doshkolnikov-bashnja.html счет выше ниже....
http://ped-kopilka.ru/blogs/irina-vladimirovna-shirshova/kompleks-dyhatelnyh-uprazhnenii-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html дыхательные
http://ped-kopilka.ru/blogs/marina-aleksandrovna-korzheva/podborka-igr-na-razvitie-fonematicheskogo-sluha-i-zakreplenie-pravilnogo-proiznoshenija-u-mladshih-doshkolnikov.html фонематический слух  развиваем
http://ped-kopilka.ru/blogs/kryuchkovoi-svetlany/podvizhnye-igry-dlja-detei-3-4-let.html подвижн.игры
http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-beloglazova/podvizhnye-igry-zimoi-dlja-roditelei-s-detmi-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html зимние подвижные игры
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-andrevna-kozlova/didakticheskoe-posobie-dlja-doshkolnikov-3-7-let-matematicheskie-kovriki.html математика
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-aleksandrovna-klyuhanova/razvivayuschaja-igra-dlja-doshkolnikov-mladshei-grupy-kto-chto-est.html прищепки кто что ест
Далее: 7 страница http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/razvivayuschie-igry-dlja-doshkolnikov/razvivayuschie-igry-dlja-detei-3-4-let-v-detskom-sadu.html?page=7
http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/razvivayuschie-igry-dlja-doshkolnikov/razvivayuschie-igry-dlja-detei-3-4-let-v-detskom-sadu.html?page=8

подвижные игры
moroz_19_71

Подвижные игры для детей 3-4 лет в детском саду

Подвижные игры для детей младшей группы

Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста

Дружные ребята

Цели: воспитывать у детей дружеские чувства и доброжелательные отношения; научить внимательно слушать воспитателя и выполнять предложенные им действия; закрепить навык обращаться друг к другу по имени; развивать творческие способности и двигательные навыки.

* * *

Воспитатель предлагает детям поиграть и внимательно проследить, что он будет говорить. А затем обращается к детям:

Таня, Танечка, дружок,

К нам скорей вставай в кружок!

В хоровод скорей входи,

Плясовую заводи!        Под музыку дети исполняют плясовые движения.

Саша, Сашенька, дружок,

К нам скорей вставай в кружок!

За руки возьмем друг друга,

Побежим мы все по кругу!

Лена, Леночка, дружок,

К нам скорей вставай в кружок!

Ты старайся не зевать,

А быстрее мяч поймать!     Воспитатель кидает мяч Леночке, затем другим детям.

Что бывает и что не бывает

Цели: развивать у детей познавательные процессы и волевые качества; закрепить знания детей об окружающем мире; работать над формированием грамматического строя речи; стимулировать мыслительные процессы; вырабатывать быстроту реакции.

Оборудование: мяч.

* * *

Воспитатель предлагает детям встать в круг и тот, кому он кинет мяч, должен что-нибудь рассказать про предмет, который будет назван.

Снег — холодный, белый, пушистый...

Солнце — жаркое, яркое...

Молоко — вкусное, белое, полезное...

Колобок — круглый, румяный, веселый...

Карандаш — красный, зеленый, синий...

Дождик — сильный, мокрый, холодный...

Выигрывает тот, кто больше дал правильных ответов.

Предмет и действие

Цели: закрепить знания детей о свойствах предметов; способствовать обогащению и расширению словарного запаса детей; совершенствовать речь, мышление, память.

Оборудование: мяч.

* * *

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Сам стоит в середине круга и, кидая мяч ребенку, называет существительное, а ребенок в ответ должен назвать действие.

Рыба — плавает

Мальчик — ходит (прыгает, бежит)

Самолет — летает

Кошка — спит (царапается, мяукает)

Утка — плавает

Медведь — ходит (ревет)

Сорока — кричит

Ручеек — бежит и т.д.

Топ-топ

Цель: развивать чувство ритма, координацию движений.

* * *

Дети сидят или стоят в кругу. Вместе с воспитателем начинают топать под считалку:

Топ-топ, кто идет,

Хлоп-хлоп, что несет?

Топ-топ, мы идем.

Хлоп-хлоп, мы несем. — Что?

Дети поочередно говорят, что они «несли», и пальчиком в воздухе, как карандашом, рисуют то, что они «несли». В эту игру можно и нужно играть с разной скоростью — в разных темпах. Она развивает не только чувство ритма, но и пространственное воображение, координацию движений.

Аист и лягушки

Цель: развивать ловкость, координацию движений.

На земле или на асфальте рисуется игровое поле — большое озеро с бухтами, мысами, островками. «Лягушки» сидят в озере. Они не могут выпрыгивать на сушу. Вокруг озера бегает «аист». Ему нельзя заходить в воду, но он может прыгать с острова на остров. При этом аист пытается поймать лягушку. Каждая пойманная лягушка выходит из игры. Последняя становится новым аистом.

Ниточка — иголочка

Цель: развивать ловкость, координацию движений.

* * *

По считалке выбирают водящего — «иголочку». К нему присоединяются по желанию несколько человек — «ниточка». Остальные произвольно размещаются на площадке, стоя по одному. Игроки, составляющие «ниточку» и «иголочку», берутся за руки, образуя цепочку. Впереди — «иголочка».

«Иголочка» бежит между стоящими, делая самые неожиданные повороты, зигзаги, а «ниточка» должна точно повторить ее путь.

Передай

Цели: формировать готовность делиться друг с другом; развивать мелкую моторику рук.

* * *

Вы заворачиваете подарок в несколько слоев бумаги. Каждый слой закрепляется липкой лентой, фиксируя бумагу в двух-трех местах. Предложите детям, по очереди разворачивать один за другим эти слои. Разворачивание происходит под музыкальное сопровождение. Когда музыка оборвется, ребенок должен передать «похудевший» сверток малышу по соседству. С каждым разом музыка прерывается все чаще, и дети с трудом передают сверток друг другу, но соблюдение правил строго обязательно. Чтобы дети не чувствовали себя обделенными, подарите в конце игры каждому по маленькому сувениру.

Ярмарка

Цели: развивать координацию движений; формировать доброжелательное отношение детей друг к другу.

* * *

Дети стоят в кругу. Это — «продавцы». Руки держат за спиной, в руках мелкие предметы разных цветов — красный, оранжевый, зеленый, синий, желтый, фиолетовый и т.д. Можно использовать кубики, шарики или заготовленные заранее картонные кружки. В центре круга находится ребенок. Он — покупатель. Дети все вместе произносят слова, под которые ребенок-покупатель поворачивается вокруг себя, вытянув вперед руку, наподобие стрелки.

Ваня, Ваня, покружись,

Всем ребятам покажись,

И какой тебе милей,

Укажи нам поскорей! Стоп!

На последнем слове ребенок останавливается.

— Что угодно для души? Все товары хороши!

Ведущий. Хочу фрукт! (или овощ, ягоду, цветок)

Теперь ребенок, «принявший заказ», должен предложить фрукт, цвет которого совпадает с игрушкой, спрятанной у него за спиной.

Продавец (протягивает желтый кубик). На тебе грушу.

Эстафета «Классики»

Цели: развивать ловкость, координацию движений.

Оборудование: обручи (13 шт.), поворотная стойка.

* * *

Если любите вы прыгать,

Если сила есть у вас,

Прыг-скок, прыг-скок,

Через кочки и мосток.

Ребята, приглашаем вас

Попрыгать в классики сейчас!

На земле (полу) лежат обручи, чередуясь цепочкой: один-два, один-два и т.д. Необходимо выполнить прыжки: там, где лежит один обруч, прыжок на одну ногу, там, где лежат два обруча, прыжок ноги врозь, затем обежать поворотную стойку, тем же путем вернуться к своей команде и передать эстафету следующему игроку.

Эстафета «Снежный ком на лопатке»

Цели: развивать ловкость, координацию движений.

Оборудование: детские лопатки; поворотная стойка (это может быть снеговик или любая снежная фигура).

* * *

У первого игрока в руке детская лопатка, на ней небольшой снежный комок. По сигналу надо добежать до поворотной стойки, удерживая комок на лопатке, обежать ее и вернуться к своей команде, передав лопатку со снежным комком следующему игроку.

Если игрок потерял снежный комок или уронил лопатку, он возвращается к своей команде, кладет на лопатку новый комок и выполняет свое задание сначала.

Хоккей

Цели: развивать ловкость, координацию движений.

Оборудование: клюшка и шайба у каждой команды; поворотные стойки (кегли или снежные комки).

* * *

У первого игрока — клюшка и шайба. По сигналу он начинает вести клюшкой шайбу змейкой между стойками до поворотной стойки, огибает ее и тем же путем возвращается к своей команде, передав клюшку и шайбу следующему игроку.

Трамвай

Цели: развивать внимание, координацию движений.

Оборудование: шнур достаточной длины, три разноцветных флажка (желтый, красный, зеленый), колокольчик (привязывают к концу шнура).

* * *

Дети построены парами. Свободными руками они держатся за шнур (концы его связаны). Это трамвай. Воспитатель стоит с гремя цветными флажками. Он объясняет, что на зеленый сигнал надо двигаться, на красный и желтый останавливаться. Воспитатель поднимает зеленый флажок — трамвай едет, дети бегут вокруг комнаты. Добежав до воспитателя (светофора), дети смотрят, не сменился ли цвет. Если цвет по- прежнему зеленый, то движение трамвая продолжается, если поднят красный или желтый флажок, малыши останавливаются и ждут, когда появится зеленый, чтобы можно было снова двигаться.

Во время игры детей знакомят с правилами уличного движения. При небольшом количестве участников можно ставить их не парами, а в одну колонну. Сюжет игры можно развернуть — на пути сделать остановку. Пассажиры сидят и ждут трамвая. Подъезжая к остановке, трамвай замедляет ход и останавливается. Одни пассажиры выходят, другие входят. Чтобы войти или выйти из трамвая, дети приподнимают шнур, на конце которого привязан колокольчик. Ребенок, стоящий последним (кондуктор), дает звонок, трамвай трогается.

Проведи друга по лабиринту

Цели: развивать пространственное ориентирование, координацию движений, равновесие; закрепить в речи слова, обозначающие пространственное ориентирование.

Из играющих выбираются по одному спасателю, инструктору и пострадавшему. Важно предоставить каждому ребенку возможность быть спасателем и инструктором.

Остальные дети размещаются по группе, имитируя различные препятствия: провалы в дороге, завалы, обрушения и т.д.

«Спасателю» завязывают глаза. Он должен пройти маршрут, не наталкиваясь на препятствия, и добраться до конечной цели — до «пострадавшего», подчиняясь командам «инструктора».

«Инструктор» дает ему распоряжения: «Два шага вперед. Один шаг влево. Повернись направо. Нет, налево». Когда «спасатель» доходит до конечной точки маршрута, «пострадавший» дает команду голосом: «Ты у цели». Это означает, что игра окончена.

Выбираются новые «инструктор», «спасатель», «пострадавший» и «препятствия» по-другому размещаются в игровом пространстве.

Лошадки

Цели: развивать внимание, ловкость, быстроту реакции.

Оборудование: прыгалки или веревочки по количеству детей, ленточка.

* * *

Все участники игры делятся на тройки, в каждой тройке кучер и две лошадки. Водящий по ходу игры подает различные команды, лошадки их выполняют, а кучер управляет и внимательно смотрит, точно ли выполняют лошадки все движения.

Лошадки идут шагом, бегут галопом по кругу, поворачивают налево, направо и т.д.

На слова «Найдите своего кучера!» лошадки как можно быстрее находят его.

При повторении игры в каждой тройке кучер меняется.

Лошадки точно должны выполнять все команды. Кучер, чьи лошадки ошибаются, получает штраф — к его вожжам привязывают синюю ленточку.

Самой трудной ролью в этой игре является роль водящего, который придумывает различные движения для лошадок. Поэтому, когда игра проводится впервые, роль водящего выполняет воспитатель. В конце игры, чтобы тройки собрались вместе, можно дать новое задание: «Кучер, найди своих лошадок!»

Игра заканчивается, как только в тройке играющих все выполнят роль кучера. В конце игры отмечается лучшая тройка.

Салка на одной ноге

Цели: развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений, ловкость.

Оборудование: небольшой яркий платок.

* * *

Дети расходятся по площадке, закрывают глаза, руки у всех за спиной. Ведущий проходит среди них и незаметно в руки одному из игроков дает платочек. На команду «Раз, два, три — смотри!» дети открывают глаза. Стоя на месте, они внимательно оглядывают друг друга. Ребенок с платком неожиданно поднимает его над головой и говорит: «Я салка!»

Участники игры, прыгая на одной ноге, пытаются уйти от салки. Тот, кого салка коснулся рукой, идет водить. Ребенок берет платок, поднимает его над головой и говорит: «Я салка!» Игра повторяется.

Если дети устали, они могут прыгать то на правой, то на левой ноге. Когда меняются салки, играющие могут встать на две ноги. Салка тоже прыгает, как и все играющие, на одной ноге.

Платок

Цели: развивать быстроту реакции, ловкость, координацию движений.

Оборудование: яркий платочек небольшого размера.

* * *

Все участники игры встают в круг. Водящий с платочком идет за кругом, кладет платочек на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу, а тот, кому положили платок, берет его в руки и бежит за водящим. И тот и другой стараются занять свободное место в круге.

Если игрок с платком догонит водящего и сможет положить ему платок на плечо, прежде чем гот займет свободное место в круге, тот вновь становится водящим, а игрок, отдавший платок, становится на свободное место.

Если же убегающий первым встанет в круг, то водящим останется игрок с платком. Он идет по кругу, кому-то кладет платочек на плечо и игра продолжается.

Во время игры дети не должны перебегать через круг. Во время бега не разрешается задевать руками детей, стоящих в круге. Стоящие игроки не должны задерживать бегущих. Играющие не должны поворачиваться в то время, когда водящий выбирает, кому положить платок.

Чем больше детей примут участие в этой игре, тем шире будет круг, а это значит, что надо больше приложить усилий, чтобы занять свободное место. Дети в круге стоят друг от друга на расстоянии шага.

Мячик вверх!

Цели: развивать быстроту реакции, координацию движений, ловкость.

Оборудование: яркий мяч.

* * *

Дети встают в круг, водящий идет в его середину и бросает мяч со словами «Мячик вверх!» Играющие в это время должны как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и, поймав, кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Тот, в кого попали, становится водящим. Если же водящий промахнулся, то он снова водит, и игра начинается снова.

Водящий бросает мяч как можно выше и только после слов «Мячик вверх!», ему разрешается ловить мяч с одного отскока от земли. Если кто-то из играющих после слов «Стой!», продолжал двигаться, он должен сделать три шага в сторону водящего. Убегая от него, дети не должны прятаться за постройки и деревья.

Ребята встают в круг близко друг к другу. Место водящего в центре круга лучше очертить небольшим кружком. Дети в игре должны быть очень внимательны, быстро реагировать на команды.

Листочки

Цель: закрепить знания об осени.

Оборудование: осенние листья.

* * *

Начало игры — рассматривание осенних листочков. Каждый ребенок находит себе листок, показывает и называет, какой лист, с какого дерева, какого цвета.

Воспитатель рассказывает о том, что когда дует ветер, листья медленно летят, кружатся, так как они легкие. Когда ветер затихает, медленно опускаются на землю.

Солнечный зайчик

Цели: закрепить понятия «вверх», «вниз», «в сторону».

Оборудование: маленькое зеркальце.

* * *

Воспитатель держит в руках маленькое зеркальце и говорит детям, что к ним пришел в гости солнечный зайчик. Он прыгает в разных направлениях: вверх, вниз, вбок... Предлагает поиграть с ним.

Где что найдешь?

Цели: закрепить умение группировать предметы по их назначению.

Оборудование: предметы или картинки, изображающие посуду, мебель, одежду и т.д.

По всей площадке воспитатель расставляет предметы, например шкафчик для одежды, коробку для игрушек, ящик для инструментов и т.д. и предлагает все разбросанные предметы (картинки) убрать на места.

Когда все вещи разложены, проверить, правильно ли, если нет, то всем вместе подумать, как нужно сделать.


игры-занятия
moroz_19_71
ема: “Магазин”
Оборудование:
Фотографии продавца за работой, модуль магазина, кассовый аппарат, игрушки, сумочки, форма продавца.
Роли:
продавец, покупатели, помощник продавца.
Ход игры:
Кукла Катя сообщает об открытии магазина игрушек: "Ребята! Мне только что сказали, что в нашей группе открылся новый магазин, в нем можно купить игрушки! Я пойду и куплю себе новую матрешку».
Воспитатель надевает себе шапочку продавца, фартук и обращается к кукле:
Воспитатель (Продавец) Покупатели
- «Здравствуйте, что вы хотите купить в нашем магазине? » Воспитатель отвечает за куклу:
- «Добрый день! Дайте мне, пожалуйста, матрешку».
- Пожалуйста, вот вам матрешка. Оплатите, пожалуйста: два рубля. (показывает, как нужно хлопнуть по руке продавца 2 раза). Спасибо, вот вам чек. До свидания, приходите еще.
- До свидания, приду обязательно, - проговаривает воспитатель за куклу, продолжая ролевой диалог.
- А что вы хотите купить?
–спрашивает воспитатель- продавец стоящего рядом ребенка и побуждает его назвать выбранную игрушку.
.
- Я хочу купить лошадку, - отвечает воспитатель за покупателя.
- Она стоит 1 рубль (воспитатель побуждает ребенка прикоснуться к руке продавца 1 раз…
- Дима, подай, пожалуйста, лошадку (у продавца появился помощник Дима… Возьмите чек.
Воспитатель подсказывает покупателю, что нужно сказать «спасибо» и попрощаться. Ребенок с удовольствием выполняет эти действия.
Воспитатель замечает:
-Чья же дочка плачет, Настя… твоя? Наверное, ей грустно без друга, купи ей котенка (мягкую игрушку).
Настя с пупсом подходит к прилавку поближе:
-Здравствуйте! - подбадривающим голосом обращается воспитатель-продавец.
- Здравствуйте, - робко подыгрывает Настя.
- Какую игрушку вы выбрали?
- Котенка.
- Дима, подай, пожалуйста, мягкую игрушку-котенка… Возьмите, с вас 3 рубля.
Настя «рассчитывается» и прощается с продавцом
-спасибо
Воспитатель предлагает самому активному ребенку поработать продавцом, надевает на него шапочку и фартук, помогая вести ролевой диалог и последовательно выполнять действия.
Выполняя ролевые действия покупателя, дети берут сумочки, кукол (дочерей, сыновей). Выбирают им игрушки, вступают в диалог с «продавцом», расплачиваются, прощаются.

Тема: “Кукла Света заболела”
Оборудование: кукла Света, набор доктора детский (очки, градусник, шприц, фонендоскоп), костюм доктора взрослый и детский, пустые коробки от лекарств.
Роли: доктор, пациент
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, кукла Света заболела. Давайте узнаем, что случилось со Светой?
Наша кукла заболела.
Утром даже не поела.
Еле глазки открывает,
Не смеётся, не играет.
Целый день она молчит,
Даже «мама» не кричит.
Воспитатель Дети
- Ребята, что же делать? - Надо позвать доктора.
- Правильно, сейчас я надену белый халат. Я - доктор и буду лечить Свету. Вот здесь у меня будет больница. - Чем мне измерить температуру Кукле Свете? - Градусником?
- Правильно! Да, температура высокая. Давай посмотрим горлышко, открой ротик. Горлышко красное. - Сейчас я возьму фонендоскоп и послушаю куклу Свету. Подскажите, что говорит доктор, когда слушает больного? - Дышите - не дышите!
- Я выпишу кукле Свете таблетки, принимать их нужно утром и вечером по одной и обязательно пить кипяченое молоко с медом.
- - Выздоравливайте.
- Следующий.
В роли больного выступает ребенок.
- Здравствуйте, больной, что у вас болит? - У меня болит ухо.
- Закапайте в ухо лекарство, и вам станет легче. Идите домой и ложитесь отдыхать. - До свидания.
- Кира, давай ты будешь доктором. Игра продолжается с участием детей.

Сводная таблица звукоподражаний
moroz_19_71
Сводная таблица звукоподражаний

Звук Звукоподражания голосам животных и подзывы Звукоподражания бытовым, транспортным и музыкальным шумам Эмоциональные восклицания Слова
М МУ - корова АМ - собачка МЯУ - кошка МЕ - коза АМ - ребенок ест Мама, Маша, мой, Мила, мыло
П ПИ - цыплята, мышка, птичка
ПУХ - ружье, хлопушка
ОП, ПРЫГ - мячик прыгает Папа, Поля, Паша, пила
Б БЕ - овечка БОМ - барабан
БИ-БИ - гудит машина
БУЛЬ - чайник
БАЙ - пора спать
БО-БО - у ребенка болит ушко, ручка, носик
БУХ - упал
Баба
Д ДУ-ДУ - дудочка
ДИНЬ - колокольчик, ложка в стакане
ДА - выражение согласия Дай, деда, домик (дом)
т ТУ - поезд, пароход
ТУК - молоток ТЮК - топор ТИК-ТАК - часы
ТОП - малыш топает Тата, Толя, Тома, тетя
н НО - лошадка НА Ната
к КУ - кукушка КО - курочка КАР - ворона КРЯ - уточка КУ-КУ - малыш спрятался КАЧ - на качелях
КАП - вода из крана
Катя, Котя, киса (котик), Коля
г ГА-ГА - гусь
ГУЛЯ - позови голубя
ИГО-ГО - лошадь
ГОП - едем на лошадке Галя
X УХ - сова АХ - упал
ОХ - болит
УХ - прыгают
л ЛЯ-ЛЯ - песня Ляля, Оля, Лёля

Альбом звукоподражаний и слов 17-
moroz_19_71
XVII СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «ГА-ГА», «ГУЛЯ», «ГОП-ГОП».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

{C}1.           {C}Взрослый последовательно показывает картинки, называет слово и звукоподражание.

{C}2.           {C}- Спрячь гулю (гуся, лошадь).

- Кто спрятался? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

3.     - Кто кричит: «Га-га!» ( «гуля-гуля», «гоп»)?

      - У кого есть хвост и грива?

      - У кого есть клюв и крылья?

{C}- {C}Кто летает?

{C}- {C}Кто бежит?

{C}4.           {C}Взрослый предлагает малышу подложить к каждой картинке заданное количество мозаик или кружочков. Нажимая на каждую мозаику (кружочек), ребенок проговаривает звукоподражания (сопряженно, отраженно или спонтанно). В случае затруднения можно использовать совмещенные действия (взрослый действует руками ребенка).

{C}5.           {C}- Гусь идет в гости к лошади. Проводи его пальчиком.

(Аналогичные движения осуществляются от лошади к голубю, от голубя к гусю и наоборот).

6.     - Угости лошадь печеньем, а голубя - хлебушком. (Побуждать ребенка произносить фразу: «Гуля, на!»)

- Дай гусю красную мисочку (от цветных вкладышей), а голубю - желтую. (Предлагаемая фраза: «Га - га, на! Гуля, на!»)

7.     - Попроси у гуся мисочку: «Дай, га-га!»

- Попроси у голубя мисочку: «Гуля, дай!»!

8.     Взрослый читает стихотворный текст, побуждая ребенка к сопряженному, отраженному или произвольному
звукоподражанию:

ГА-ГА

Гуси - гуси! Га - га - га. Есть хотите? Да, да, да.

Белые гуси вышли на луга.

Крикнули гуси: Га - га - га!

ГУЛЯ-ГУЛЯ

Прилетели гули, гули - голубочки:

Гуля - гуля - гуля.

На головку сели моей дочке:

Гуля - гуля - гуля.

ГОП-ГОП

Гоп - гоп ! Конь живой

И с хвостом, и с гривой...

Он качает головой,

Вот какой красивый! Гоп - гоп - гоп!

{C}{C}{C}

XVIII СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «КУ-КУ», «КАР», «КО-КО».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

{C}1.            {C}Взрослый последовательно показывает картинки, рассматривает их вместе с ребенком, дает название и звукоподражание.

{C}2.            {C}- Спрячь курочку (кукушку, ворону).

-  Кто улетел? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

Взрослый побуждает ребенка к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражаний.

3.       - Кто кричит: «Ку-ку!» Покажи. (Аналогичные вопросы со звукоподражаниями «ко-ко», «кар-кар»).

-  Как кричит ворона (кукушка, курочка)?

{C}4.            {C}- Угадай, кто позвал: «Кар - кар!» (ку - ку, ко - ко).

{C}5.            {C}- Дай вороне одну ягодку (мозаику), курочке - две, кукушке - три. (Побуждать к произнесению фразы: «На, ко-ко!»).

{C}6.            {C}- Проводи курочку к вороне (кукушку к курочке, ворону к кукушке и пр.) Ребенок проводит рукой (пальцем) в заданном направлении от картинки к картинке.

{C}7.            {C}- Построй дорожку (в заданном направлении).

{C}8.            {C}Взрослый произносит звукоподражание, сопровождая его имитирующими действиями:

кар - кар

движения туловищем вперед с наклонами головы

ку-ку

пальцы собраны в щепоть, движения руки сверху вниз

ко - ко

пальцы руки прижаты друг к другу, указательный палец соединяется с большим

9.      Взрослый читает стихотворный текст, побуждая ребенка к сопряженному, отраженному или произвольному звукоподражанию:

КУ-КУ

Считать кукушка научилась.

На том ученье прекратилось.

Ку - ку, ку - ку.

Две кукушки, две болтушки

Повстречались на опутдке,

Сели рядом на суку

И кричат: «Ку - ку, ку - ку!»

КО-КО

Куры крыльями махали:

Ко - ко, ко - ко!

Куры клювами стучали:

Ко - ко, ко- ко!

Курочка прыг на крыльцо,

Она снесла тебе яйцо:

Ко - ко - ко, ко-ко - ко!

XIX СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «ОХ», «УХ», «ХА».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.      Взрослый последовательно показывает картинки, называет их, дает образец звукоподражаний.

{C}-   {C}Это сова. Она кричит: «Ух - ух - ух!»

{C}-   {C}Это девочка. Она увидела сову и смеется: «Ха - ха - ха!»

{C}-   {C}Девочка увидела сову и испугалась: «Ох - ох - ох!»

Особое внимание уделяется пониманию эмоций детей, изображенных на картинках (смеется, плачет).

2.      - Покажи сову (девочку, которая смеется, плачет).

- Спрячь девочку, которая смеется (плачет), сову (побуждать к произвольному звукоподражанию).

3.      Взрослый предлагает дать имена девочкам (использовать отработанные слова Тата, Тома, Ляля и др.).

- Угости Тату... На, Тата....

4.      - Как смеется Ляля?

{C}-   {C}Как плачет Тата?

{C}-   {C}Как кричит сова?

{C}6.                 {C}- Построй дорожку (в заданном направлении).




Альбом звукоподражаний и слов 14-
moroz_19_71


XIV СТРАНИЦА - ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗЛИЧЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ (БОЛЬШОЙ - МАЛЕНЬКИЙ), ПОНИМАНИЕ ИНСТРУКЦИЙ, СОДЕРЖАЩИХ СЛОВА С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

Взрослый последовательно показывает картинки, называет их: «Большой дом. Маленький домик».

Где большой дом? Где маленький домик? Покажи.

Закрой дом. Закрой домик.

Закрыв листом бумаги одну картинку (дом), взрослый рассматривает с ребенком вторую картинку - домик:

Это дом? Это домик? (Побуждает ребенка к произнесению слов «нет», «да»).

Проводи матрешку в дом, а куколку - в домик.

Проводи большую матрешку в дом, а маленькую матрешку - в домик.

XV СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «ТУ-ТУ» , «ТУК-ТУК», «ТИК-ТАК».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.           Взрослый последовательно показывает ребенку картинки, называет их, дает образец звукоподражания.

2.           Ребенок совершает игровые действия с заданной картинкой:

- Спрячь поезд (молоток, часы).

- Проводи куколку (или любую другую мелкую игрушку) к часам (молотку, поезду).

- Сделай дорожку к поезду (молотку, часам). (Вызов звукоподражаний).

3.         - Что спрятала? (одна картинка закрыта листом бумаги).

- Что услышал? (Взрослый дает образец звукоподражания, ребенок показывает соответствующую картинку).

4.     - На чем поедем кататься? Покажи. Как гудит поезд? («Ту - ту»).

- Чем гвозди забиваем? Покажи. Как стучит молоток? («Тук - тук»).

- Что тикает? Как? («Тик-так»).

5.     Взрослый произносит звукоподражание, сопровождая его имитационными движениями и побуждая ребенка к
аналогичным действиям:

тук - тук

движения кулаком сверху вниз

ту - ту

руки согнуты в локтях и прижаты к бокам, движения рук вперед - назад

тик - так

руки на бедрах, наклоны туловища в стороны, или наклоны головы попеременно к правому и

левому плечу

6.     Взрослый читает стихотворные тексты, побуждая ребенка к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражаний:

ТУ-ТУ

Вот поезд наш едет, колеса стучат: Ту - ту , ту - ту, ту - ту! А в поезде этом ребята сидят. Ту - ту, ту - ту, ту - ту!

ТУК-ТУК

Строим, строим новый дом: Тук - тук молотком.

ТИК-ТАК

Наши часики стучат: Тик-так, тик-так.

XVI СТРАНИЦА - РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕЙСТВИЙ: ТОЛЯ СИДИТ, ТАТА ИДЕТ, ТОМА ЛЕЖИТ.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.       Взрослый последовательно показывает каждую картинку, называет объект и его действие.

- Это Тата. Тата идет.

- Это Толя. Толя сидит.

- Это Тома. Тома лежит.

2.     - Покажи мальчика, который сидит. Как его зовут?

- Покажи девочку, которая идет. Как ее зовут?

- Покажи девочку, которая сидит. Как ее зовут?

- Спрячь Тому (Толю, Тату). Кого спрятала?

3.     - Дай Томе конфетку. (Побуждать к произнесению фразы: «На, Тома!»).

- Дай Толе печенье.

- Дай Тате яблочко.

4.           - Кто ушел? (Одна - две картинки закрываются листом бумаги).

5.           - Посчитай ребяток (пересчет с использованием речевого образца или совмещенных со взрослым действий).

6.           - Проводи пальчик к Томе (Тате, Толе).

- Сделай дорожку к Толе (Томе, Тате).


Альбом звукоподражаний и слов 11-
moroz_19_71

XI СТРАНИЦА - ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ ОДИН-ДВА, ПОНИМАНИЕ ИНСТРУКЦИЙ, СОДЕРЖАЩИХ СЛОВА В ФОРМЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.       - Кто это? (Взрослый последовательно показывает картинки, пересчитывает и называет множество вместе с ребенком, используя сопряженные действия. Называя картинку, он интонационно выделяет окончания слов).

2.      - Где мячик?

-      Покажи мячики. (Побуждать ребенка обводить заданную картинку пальцем или рукой).

3.   - Спрячь мячик. Спрячь мячики.

-Что я спрятала? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

-Обведи рукой мячики. Обведи рукой мячик.

3.         - Сделай дорожку к мячику. Сделай дорожку к мячикам.

XII СТРАНИЦА - СЛОВА, СОСТОЯЩИЕ ИЗ ДВУХ ПРЯМЫХ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.   Взрослый последовательно показывает картинки, называет их:

-Это папа.

-Это дочка. Ее зовут Поля.

-Это сынок. Его зовут Паша.

(Взрослый побуждает к сопряженному или отраженному воспроизведению слоговой структуры слов «папа», «Паша», «Поля», не требуя правильного произнесения звуков).

2.   - Поиграем в прятки: спрячь Полю (Пашу, папу).

-       Кто ушел? (Одна -две картинки закрыты листом бумаги).

3.   - Дай Поле одну конфетку, Паше - две конфетки.(Взрослый побуждает ребенка к произнесению фразы: «Поля, на!»)

-       Положи папе две мозаики, Поле - две мозаики, Паше - две мозаики.

(Взрослый побуждает ребенка проговаривать каждое слово по слогам, нажимая на мозаики).

4.   - Проводи Пашу к папе (Полю к папе, Пашу к Поле, папу к Поле, папу к Паше).
(Ребенок проводит рукой или пальцами в заданном направлении от картинки к картинке).

-Позови Полю: «Поля, иди».

-Позови Пашу: «Паша, иди».

-Позови папу: «Папа, иди».

6.        - Выложи дорожку от папы к Паше (от Поли к папе, от Паши к Поле).
XIII СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ И СЛОВА НА ЗВУК «Д».
Предлагаемые инструкции и вопросы:


  1. Взрослый последовательно показывает картинки, дает их название и звукоподражание,

  2. - Покажи дудочку (домик, дедушку).

  3. Спрячь домик (дедушку, дудочку).

-          Что (кого) спрятала?
4.     - На чем поиграем: «Ду - ду!»


  • Покажи старенького человека.

  • Что имеет окна, крышу, двери (предварительно - в задании № 2 ребенок рассматривает домик, выделяя его части)?

5.     - Позови дедушку.


  • Поиграй на дудочке.

  • Какую картинку не назвали.

6.    - Положи рядом с дудочкой одну мозаику.
Взрослый предлагает произносить звукоподражание столько раз, сколько мозаик лежит рядом с картинкой.
7.     - Проводи дедушку к домику (дедушку к дудочке).
(Ребенок проводит рукой или пальцами в заданном направлении от картинки к картинке).


  1. - Построй дорожку от дедушки к домику (от дедушки к дудочке).

  2. Взрослый читает стихотворные тексты, побуждая ребенка к сопряженному или отраженному проговариванию звукоподражаний и слов:

Ду-ду-ду-ду!
Потерял Ваня дуду.
А я дудочку нашла,
ДУ-ДУ И Ванюше отдала:

Ду - ду - ду - ду!
Ай, ду-ду! Ай, ду-ду!
Сидит ворон на дубу


Альбом звукоподражаний и слов 8-
moroz_19_71

VIII СТРАНИЦА - ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗЛИЧЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ОДИН-МНОГО», ПОНИМАНИЕ ИНСТРУКЦИЙ, СОДЕРЖАЩИХ СЛОВА В ФОРМЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

{C}{C}1.      {C}{C}Взрослый просит ребенка назвать картинки, используя звукоподражание.

{C}{C}2.     {C}{C}Закрыв листом бумаги одну из картинок, он называет вторую: «Барабаны».

Затем меняет положение листа, открывает первую картинку и называет ее: «Барабан».

3.   - Найди барабан? Сколько? (Один).

-        Покажи барабаны? Сколько? (Много).

Если малыш испытывает затруднения, взрослый дает образец ответа, обводя пальчиком ребенка нужную картинку.

4.   - Где один барабан?

-        Покажи много барабанов.

5.     - Спрячь барабан (барабаны).

Закрыв барабан листом бумаги, взрослый предлагает посмотреть на вторую картинку (барабаны), задает вопросы:

{C}{C}-{C}{C}Ты видишь барабан? (Нет).

{C}{C}-{C}{C}Ты видишь барабаны? (Да).

Затем открывает первую картинку и просит показать барабан. Аналогичная работа проводится с изображениями машин.

IX СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «БО-БО», «БАЙ-БАЙ».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.      - Покажи, где малыш болеет (спит)? (Взрослый дает образец звукоподражаний).

-      Как мальчик болеет (спит)? (Взрослый побуждает к произнесению звукоподражания).

2.     - Спрячь малыша, который болеет (спит). Кого спрятал?

-      Какую картинку спрятала? (Вызов звукоподражаний).

3.     - Положи одну (две)мозаику около больного малыша.

(Нажимая на каждую мозаику, побуждать к произнесению соответствующего количества звукоподражаний).

4.     - Построй дорожку к больному малышу (малышу, который спит) из палочек.

-      Проводи куколку к больному малышу, потом к спящему (и наоборот). Куда привел? (Вызов звукоподражаний).

5.   Взрослый произносит звукоподражание, сопровождая его имитирующими действиями:

бай - бай

движения туловища вправо-влево, ладони обеих рук прижаты к уху

бо - бо

движения туловища вправо-влево, руки прижаты к «больному» месту

6. Взрослый читает стихотворный текст к каждой картинке, побуждая малыша к произвольному, сопряженному или отраженному звукоподражанию:

Миша, Мишенька,

Мальчик плачет и кричит:

Бай-бай!

Ручка у меня болит:

Спи скорее, засыпай

Бо-бо, бо-бо

X СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «ПИ-ПИ», «ПУХ», «ОП».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.        Взрослый последовательно показывает картинки, называет их, дает образец звукоподражания.

{C}- {C}Где мышка?

{C}- {C}Найди пистолет.

{C}- {C}Покажи мячик. (Побуждать к произвольным и отраженным звукоподражаниям).

2.                          - Спрячь мышку (мячик, пистолет).

- Кого (что) спрятала?

3.                          - Покажи, что стреляет? Как? (Вызов звукоподражаний).

{C}- {C}Найди, кто пищит. Как?

{C}- {C}Покажи, что прыгает. Как?

{C}4.             {C}- Что (кого) услышал? (Взрослый дает образец звукоподражания, ребенок показывает соответствующие картинки).

{C}5.           {C}- Покажи игрушки. Какие? (Вызов звукоподражаний).

- Найди животное. Как пищит?

6.                          - Построй дорожку от пистолета к мячику (от мячика к мышке, от мышки к пистолету).

- Проводи пальчики к мышке (к мячику, к пистолету). (Ребенок проводит рукой по направлению к заданной картинке).

7.       Взрослый произносит звукоподражание, сопровождая его имитирующими действиями:

«пух» -пальцы сжаты в кулак, указательный палец вытянут вперед; «оп» -движения раскрытой ладонью сверху вниз (мячик прыгает); «пи-пи» - руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу, кисти рук на уровне груди.

8.       Взрослый читает стихотворный текст к каждой картинке, побуждая малыша к произвольному, отраженному или сопряженному звукоподражанию:

{C}{C}

Подпись: Мой веселый, звонкий мяч. Ты куда пустился вскачь? «Оп- оп - оп - оп!»
Маленькие мышки, Серенькие шубки, Длинные хвосты, Пищат: «Пи-пи-пи!»

Пистолет пугает мух.Говорит он громко: «Пух!»


Альбом звукоподражаний и слов 4-7
moroz_19_71

IV СТРАНИЦА - ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ НА ПОНИМАНИЕ ДЕЙСТВИЙ

(кошка идет, лежит, лакает, умывается, играет).

Предлагаемые инструкции и вопросы:

-Кто это? (Побуждать ребенка к произнесению звукоподражания или звукокомплекса, воспроизводящего структуру слова).

{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}Покажи картинку, где кошечка лежит (лакает, играет и т.п.).

{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}Угости кошечку, которая играет (идет, лежит и т.п.) (побуждать ребенка к произвольному или отраженному высказыванию типа: «На, мяу» или «На, киса»).

{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}Что делает кошечка? Покажи. ( Взрослый указывает на определенную картинку и побуждает малыша к имитирующим действиям).

{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}Спрячь кошечку, которая лежит (идет, умывается и т.д.).

{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}Найди кошечку, которая лакает. Дай ей одну мозаику. Покажи кошечку, которая умывается. Дай ей одну палочку и т.п.

{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C} Примечание:    если малыш затрудняется в выборе картинки, взрослый закрывает часть картинок листом бумаги и предлагает выбор из двух-трех картинок.
V СТРАНИЦА- ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ «АМ».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.    - Покажи, где собачка кушает?

- Покажи, где Ляля кушает? (Взрослый дает образец звукоподражаний - «ам»)

{C}{C}{C}{C}2.      {C}{C}{C}{C}-Дай собачке косточку (Ляле-конфетку). Как собачка скушает косточку ? («Ам»). КакЛяля скушает конфетку? («Ам»).

{C}{C}{C}{C}3.         {C}{C}{C}{C}- Спрячь собачку. Как собачка просит кушать?

(Побуждать к произвольному или отраженному высказыванию: «Дай «ам»).

4.   - «Пальчики побежали» к Ляле. Как Ляля кушает?

(Побуждать к произвольному или отраженному звукоподражанию и имитационным движениям).

5.   - Проводи Лялю к собачке (проводи собачку к Ляле).

(Ребенок проводит рукой в указанном направлении от картинки к картинке).

{C}{C}{C}{C}5.        {C}{C}{C}{C}Взрослый читает стихотворный текст, побуждая ребенка к отраженному звукоподражанию.

VI СТРАНИЦА- ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ НА РАЗЛИЧЕНИЕ СЪЕДОБНОГО И НЕСЪЕДОБНОГО.

Предлагаемые инструкции и вопросы к каждой паре картинок:
Картинки рассматриваются парами.
{C}{C}{C}- {C}{C}{C}Где чашка?
{C}{C}{C}- {C}{C}{C}Покажи арбуз.
{C}{C}{C}- {C}{C}{C}Что можно скушать?
VII СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «БИ», «БОМ».
Предлагаемые инструкции и вопросы:
{C}{C}{C}1. {C}{C}{C}- Где барабан (машина)? (Взрослый дает образец звукоподражания).
{C}{C}{C}2. {C}{C}{C}- Что гудит: «Би-би»?
-  Что звучит: «Бом-бом»?
3.     - Спрячь барабан. Как гудит машина?
{C}{C}{C}- {C}{C}{C}Спрячь машину. Как звучит барабан?
{C}{C}{C}- {C}{C}{C}Что спрятала?
-  Куда пошла куколка9 (Взрослый подкладывает маленькую куколку к определенной картинке, побуждая ребенка к произвольному или отраженному звукоподражанию).
{C}{C}{C}4. {C}{C}{C}- Положи к барабану цветочек (мозаику), к машине - два цветочка (взрослый предлагает ребенку нажимать пальчиком на каждый цветочек, сопровождая действие звукоподражанием; количество звукоподражаний должно соответствовать количеству мозаик и может изменяться от 1 до 3).
{C}{C}{C}5. {C}{C}{C}- На чем куколка поедет кататься? (Вызов звукоподражаний).
-  На чем куколка поиграет ?
{C}{C}{C}6. {C}{C}{C}- Проводи куколку сначала к барабану, потом к машине (и наоборот).
{C}{C}{C}7. {C}{C}{C}- Сделай дорожку к барабану (машине) из палочек.
{C}{C}{C}8. {C}{C}{C}- Что услышал? (Взрослый дает образец звукоподражания и просит ребенка выбрать соответствующую картинку).
{C}{C}{C}9. {C}{C}{C}Взрослый произносит звукоподражание, сопровождая его имитационными действиями:
бом - бом попеременные движения раскрытой ладонью по столу
би - би сжимать в руках резиновую «грушу» на каждое звукоподражание
10. Взрослый читает стихотворный текст к каждой картинке, побуждая ребенка к произвольному или отраженному звукоподражанию

С барабаном мы идем, Би-би-би! - гудит машина,
Громко песенки поем; Не поеду без бензина.
Бом - бом, бом - бом!


Альбом звукоподражаний и слов 1-3
moroz_19_71

I СТРАНИЦА - ФОТО РОДИТЕЛЕЙ.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.        - Покажи маму (папу).

-Дай маме (папе) игрушку (машинку, куколку).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Спрячь маму (папу) (побуждать ребенка закрывать ладошкой или листом бумаги указанную фотографию).

2.        - Кто это?

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Подари маме (папе) игрушку (побуждать к произвольному или отраженному высказыванию: «Мама, на!»).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Кто спрятался? (Одна из фотографий закрыта листом бумаги).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}-{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Видишь папу? Видишь маму? ( Взрослый побуждает ребенка к произвольному произнесению слов «да», «нет» или звукокомплексу, их заменяющему).

-«Пальчики побежали» к маме (папе) (побуждать ребенка к движениям руки в заданном направлении).

II СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «АУ», «УА».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.            - Покажи девочку. Девочка заблудилась и зовет: «Ау! Ау!»

-  Покажи малыша. Он плачет: «Уа! Уа!» {Взрослый побуждает ребенка к отраженному звукоподражанию)

2.           - Спрячь девочку (малыша). Как она кричит? (Побуждать ребенка закрывать ладошкой картинку).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Кто спрятался? Как он кричит? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Видишь девочку (малыша)? (Взрослый побуждает ребенка к произвольному произнесению слов «да», «нет»).

3.            - Положи девочке игрушку (использовать мелкую игрушку).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Как она зовет? (Побуждать к произвольному или отраженному звукоподражанию).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Положи малышу игрушку. Как он просит ?

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}4.             {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}-«Пальчики побежали» к малышу (девочке). (Побуждать ребенка к произвольным или совмещенным движениям рукой в заданном направлении).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}5.             {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- Девочка позвала малыша. Как? Проводи малыша к девочке.

-  Малыш позвал девочку. Как? Проводи девочку к малышу.

(Ребенок проводит рукой или пальцами в заданном направлении от картинки к картинке).

6.            Учить ребенка включать отработанные звукоподражания в художественные тексты (стихи, рассказы): взрослый читает стихотворение несколько раз, интонационно выделяя звукоподражания и побуждая малыша к сопряженному их проговариванию. Эффективным приемом является многократное прослушивание ребенком магнитофонной записи стихотворения или короткого рассказа в исполнении взрослого.

УА

Наш малыш кричит с утра: Уа - уа, уа - уа!

Был у мамы маленький сыночек. Звали его Алеша, Умел Алеша говорить: «Уа-уа!» Хочет маму позвать и кричит: «Уа-уа!» Радуется игрушке и говорит: «Уа-уа»! Просит кушать: «Уа-уа!» А захочет спать, от него слышны слова: «Уа-уа!»

АУ

Заблудились мы в лесу, Закричали все: Ау-ау-ау!

Мы в лес пойдем, Ребят громко позовем: Ау - ау - ау!

Жила-была девочка Машенька Пошла она с подружками в лес и заблудилась.

Кричит она подружкам: «Ау-ау!» Никто не отзывается. Ау - ау - ау!

В ответ - тишина. Бегает Машенька по лесу и кричит: «Ау-ау!»

И вдруг слышит - зовут ее подружки: «Ау-ау!»

Обрадовалась Машенька , побежала на их голоса и вышла из леса.

III СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «МУ», «МЯУ».


Предлагаемые инструкции и вопросы:

1.   Взрослый показывает картинку, называет слово («кошка») и дает образец звукоподражания («мяу»).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Покажи, где кошка (корова). Как говорит кошка (корова)? (Можно использовать сопряженное проговаривание зву­коподражаний «мяу», «му»);

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Кто кричит: «Му» («Мяу»)?

2.   - Спрячь кошку (корову) (побуждать ребенка закрывать ладошкой картинку с указанным изображением)

-       Видишь корову (кошку)?

(Взрослый побуждает малыша к произнесению слов «да», «нет»).

-       Кто спрятался? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}3.          {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- Кто позвал'' (Взрослый дает образец звукоподражания и просит ребенка выбрать соответствующую картинку).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}4.          {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- Подари:

а)      кошке желтый цветочек (мозаику), а коровке красный цветочек (мозаику),

б)      коровке одну палочку, а кошке много палочек.

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Как кошечка (корова) скажет спасибо?(Вызов звукоподражаний).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}У кого желтый цветочек? У кого красный цветочек? Кто просил одну палочку (много палочек)?

(Если ребенок не выделяет цвет предметов, можно изменить инструкцию: «Дай такой же цветочек, как у меня»).

5.   - «Пальчики побежали» к коровке (кошке) (ребенок проводит рукой к заданной картинке).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Проводи коровку в гости к кошечке (побуждать ребенка к произвольным движениям пальцев в заданном направлении (от коровки к кошечке, от кошечки к коровке, от цветочка (мозаики) к коровке, от кошечки к цветочку).

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}- {C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}Кто пойдет в гости? К кому пойдет коровка? (Побуждать к произвольному или отраженному звукоподражанию).

6.   Включать отработанные звукоподражания в стихотворные тексты:

МУ

Му - му!

Ой, бычок, ты бычок,

Молока кому?

Золотистый бочок.

Не бодайся, не мычи:

Ты иди, не топочи,

Му - му!

МЯУ

Мяу - мяу! - кот пищит,

Сидит на окошке

У меня живот болит.

Маленькая кошка:

Мяу - мяу!